（一）体育教育专业
（二）民族体育教育专业
（三）公共体育教学
（五）群体活动
（六）学生体质测试中心
（七）民族特色教学
（八）体育系将继续申报本科生
民族体育是民族传统文化活的载体。少数民族传统体育的规范教学在全国高校的公共体育教学中现处于起步阶段，除个别民族院校曾经开展过个别少数民传统体育项目的教学外，包括体育院校在内的其他高校，至今并未对少数民族传统体育的规范教学进行系统研究。多年来，体育系坚持“突出民族体育特色教学，传承民族体育文化”的办学思路，经过不断研究及整合一些在全国少数民族传统体育运动会上正式的比赛项目，已基本形成了规范的民族体育教学体系，制作了理论教材（或影像教材）、教学大纲、评价标准等合格课程所要求的教学要件，形成了一定的特色，为我国少数民族传统体育优秀文化的传承与弘扬做出了一定的贡献。
1、确立了民族体育在学校体育教学工作中所处的地位
（1）根据体育系2001级体育教育专业毕业论文调查问卷统计结果显示，“中央民族大学学生有89.57％对少数民族传统体育项目感兴趣，其中非常感兴趣并想参与的人数占调查总人数的35.58％”。由于我们民族院校的特殊身份以及生源多民族成分的特殊性，在我校开设少数民族传体育教学具有广泛的群众性和必要性，少数民族传统体育的开展在我校有着良好的内外部环境、具有很大的发展空间。
（2）在体育教育专业和公共体育课程体系确定了少数民族传统体育教学内容，体现了我校少数民族体育教学的特点。学生学习的积极性和热情很高，这是因为“少数民族传统体育项目在民族院校与其他体育项目相比更具有独特的优势和价值”。少数民族传统体育项目在我校的开设，与其他常规体育教学内容相比，不仅起到了强身保健和学习技能目的，同时弘扬了少数民族传统文化，培养了各民族学生之间的感情，增强了少数民族学生的民族自豪感和自信心，满足了各民族学生了解少数民族体育文化的心理要求。
（3）少数民族传统体育项目在公共体育课中的开设，不仅受到我校师生的充分肯定。同时，我校在与北京市其他兄弟院校加强了民族体育教学交流活动，承办了北京高校民族体育教学项目观摩推广活动，有部分院校对民族传统体育项目表现了浓厚的兴趣。少数民族传统体育课程的开设和活动的开展是全国其他高校所少有的，它不仅体现了我校体育教育办学特色，同时通过与相邻院校教学交流活动的开展，逐渐扩大了少数民族传统体育活动的辐射面。
2、突出民族特色的合格课程结构
课程建设是确保人才培养质量的最重要的教学建设任务之一，2005年，体育系以学校全面推进合格课程建设为契机，制定了合格课程建设规划，分批分阶段进行公共体育必修课合格课程建设，开通了网络课堂，逐步推进优秀课程建设。其中，除了球类、健美操、户外运动等现代体育项目外，充分加强体育课程建设与资源开发，根据我校的民族性特点，增设了高脚竞速、抢花炮、珍珠球、木球、板鞋竞技、顶水罐、龙狮、花样跳绳、毽藤球等在我国少数民族、民间中流行深广、群众喜闻乐见、集健身性、娱乐性于一体的民族体育项目（见表8）。4年来，民大体育选修项目由10个增加至近30个，民族体育项目数量已经远远超过了传统体育项目。这些独具民族地域特色和浓厚民族情结的项目，受到学生普遍欢迎，不仅拓宽了学生的选择面，增加了学生上课的积极性，为学生养成“终生体育”的习惯奠定了基础，同时，也有利于我国少数民族传统体育项目的传播和发扬。
3、课程设置体现民族特色
体育系在课程设置方面体现民族特色的基础上，为了使我国少数民族传统体育得到继承和发扬，在教学上制定了有力的措施，保障了少数民族传统体育课程的传授。针对不同年级学生的特点调整课程结构，制定相应的教学内容，任课教师自选民体授课项目。
公共体育一年级学生根据个人志愿进行网上选课，确定所选主项。教师的教学内容分主项和副项两部分。主项以简单的该专项基本技术为主（三至四个基本技术）；副项为少数民族传统体育项目，共8学时，占总学时的20％。每名教师的副项由教师申报后系里统一确定。一年级第一学期副项规定为民族传统体育少年武术长拳，第二学期副项规定为一项少数民族传统体育项目。
为二年级学生设定有民族传统体育项群组合选项班，每项为72学时。学生可根据个人的兴趣，选择不同的少数民族传统体育选项班。大学一年级体育课中少数民族传统体育教学内容的确定，起到少数民族传统体育项目的介绍与推广作用。大学二年级少数民族传统体育选项班的教学提高内容，形成少数民族传统体育教学的普及介绍了解，与巩固提高的衔接一致。
体育教育专业设置了108学时少数民族传统体育技术课程和36学时《少数民族传统体育通论》理论课程。
4、成果丰硕的少数民族传统体育工作
（1）2006年“少数民族传统体育教学研究”获北京市教学改革立项项目。
（2）近五年来我系教师公开发表共100余篇有关少数民族传统体育领域的科研论文，并有多部教材、专著出版，极大促进和提高了少数民族传统体育的理论研究水平。体育系教师主编的、由教育部全国高等学校体育教学指导委员会审定高等院校通用教材《民族高等院校公共体育教程》已在全国六所民族院校使用。
（3）体育系多名教师在中国少数民族体育协会、中国大学生民族传统体育协会、北京市民族传统体育协会任职。
（4）体育系多名教师参与历届全国少数民族传体育运动会组织与裁判工作，特别是在近几届全国少数民族运动会中，我系个别教师做为裁判长主持单项竞赛组织工作。还有多名教师被国家民委、体育总局邀请参与全国少数民族传统体育运动会竞赛规则的制定与修订工作。
（5）由于学校的特点，将少数民族传统体育课堂教学内容与学校竞技活动（如：校运动会）紧密衔接，经常开展民族节日体育赛事，丰富学生业余文化生活（见表3）。
（6）由于学校在民族体育方面所做出的成绩，2004年9月29日，我校被正式命名为北京市首批民族传统体育项目训练基地，承担木球、陀螺2个民族传统体育项目的训练。不仅代表海淀区参加2006年北京市第七届民族传统体育运动会获得两个冠军、两个亚军，而且由我校组建木球队、陀螺队将代表北京市参加2007年11月第八届全国少数民族传统体育运动会。
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